El principio del fin y el fin del principio

Llegó el momento tan temido y esperado a la vez; mi familia estaba deseando "deshacerse" de este curso y tenerme un poquito más, al menos como me tenían antes. Lo que no saben aún es que nunca hay vuelta atrás y mi evolución prosigue... Podré dedicarles más tiempo y, lo que es mejor, más tiempo de calidad, pero ya se ha despertado en mí el deseo de conocer más y más el mundo FC, de convertirme en una fCiudadana.
Ha sido una experiencia muy gratificante, tanto por todo lo que he aprendido, tooooooodo lo que he descubierto que quiero aprender y la forma de hacerlo.

Destaco sobremanera el seguimiento, apoyo y motivación que me ha aportado mi tutora durante todo el proceso, contestando a la mayoría de mis correos incluso al instante. Me ha resultado muy difícil compaginar mi vida laboral, familiar y mi voluntariado con este curso pero siento que he llegado al final gracias a su apoyo y consejos; me encantaría hacer más cursos del INTEF y el saber que maría puede ser mi tutora de nuevo es lo que puede llevarme a matricularme de nuevo.

También me ha gustado mucho, y sorprendido, el ambiente de la cafetería, el entusiasmo de mis compañeros...; llevo tiempo pensando que se está gestando una revolución enmascarada y que antes o después la detonaremos con un sinfín de fuegos artificiales coloreados por todas las increíbles metodologías compatibles con este plausible y necesario modelo pedagógico.

Me llevo mucha información y un listado con tropecientas páginas a las que me he suscrito y poco a poco investigaré para sacarle el jugo a tope y varios tableros pinterest (desconocido por mí hasta ahora) con todo lo que quiero aprender en un futuro inmediato.

La dinámica de exposición de los materiales, la forma en que nos habéis empapado de todo lo concerniente a FC casi sin darnos cuenta ha sido estupenda; estoy encantada, de verdad.

Como sugerencia (aspecto mejorable), decir que he echado en falta el poder conocer la rúbrica de evaluación utilizada para valorar nuestra forma de valorar los proyectos de nuestros compañeros; hubiera aprendido mucho más si se me hubiera recomendado diferentes formas de motivar y sugerir mejoras, comentarios que no hice y que  hubieran sido enriquecedores y, por supuesto, qué hice bien para poder seguir haciéndolo.

No tenía muy claro qué me iba a encontrar y me ha sorprendido gratamente descubrir un mundo paralelo en el que ya están funcionando de forma satisfactoria muchos profesores, alumnos e incluso comunidades educativas.  El FC es un camino a seguir y me encanta saber que estoy en ello.

Ahora dispongo de material y argumentos para seguir "predicando" en esta línea y, con suerte, conseguir que algunos de mis compañeros se matriculen del curso y podamos suscitar ese hermoso cambio que están pidiendo a gritos nuestros jóvenes bajo el emblema de "dame una infancia que no tenga que superar".

Respecto a las sesiones formativas con mis compañeros, he quedado muy satisfecha; el uso de tantos recursos me ha permitido sacar el máximo partido a esos 90 minutos de que disponía por grupo. No todos pero unos cuantos sí se han posicionado en el cuadradito siguiente de mi rúbrica de evaluación al finalizar la sesión con respecto al comienzo.
He recibido muchos comentarios que alimentan mis esperanza: "aún no me ha quedado del todo claro pero nos ha venido fenomenal para descubrir unos cambios a mejor que ya hemos acordado realizaremos a nivel departamento", "yo me pongo a ello y te lo voy pasando, a ver qué te parece"..., y lo que más me ha gustado es que algunos han querido saber más. Es en ese momento cuando les he hablado de los cursos del INTEF y generado cierto interés.

Además de dos nuevas contracturas, lo aprendido y una profesional más a la que admirar, mi tutora, me llevo el entusiasmo de saber que somos muchos, cientos, los que estamos sembrando, y que dentro de unos años habrá cabezas pensantes y corazones inteligentes para recoger esa cosecha.

Gracias por esta experiencia que no ha hecho más que comenzar.

Aprendiendo vertiginosamente

Ni que decir tiene que este aprendizaje "vertigionoso" viene cargado de connotaciones positivas: no sólo estoy ampliando conocimientos tanto a nivel teórico, práctico y multimedia sino que estoy descubriendo un inmenso mundo del que no conozco lo suficiente de nada como para afirmar algo.
Este descubrimiento me lleva  a querer saber más y más y a desear transmitírselo a mis compañeros de forma que les empape y les llegue tan profundo que lleguen a ver la de trabajo, disgustos y esfuerzo que se ahorrarían poniendo en marcha este modelo pedagógico y todas las metodologías relacionadas.

Sentar a los alumnos de cuatro en cuatro no es aprendizaje cooperativo; poner un pdf en la pantalla digital no es utilizar las TIC; repasar las partes de un árbol sobre el libro teniendo un estupendo jardín en el patio no es aprendizaje por descubrimiento; cantar las tablas de multiplicar una y otra vez no es aprendizaje significativo (lo bueno es que se puede cubrir los requerimientos de LOMCE sobre cantar en coro); quitar preguntas o trozos de preguntas a un examen no es adaptarlo sino tachar de tonto al que no lo es y exacerbar en el resto de alumnos y padres el sentido de la injusticia; los coles que han "intentado" incluir el uso de las tablets y han "fracasado" se han tirado a una catarata sin saber nadar... en definitiva, ya sospechaba lo anterior pero ahora tengo más y mejores argumentos. 

En este sentido, mi responsabilidad, prácticamente mi misión, es convencer y la mejor forma de predicar es el ejemplo. Seré ilusa pero tengo que seguir pensando que este cambio de paradigma es posible y es que, como bien me ha dicho mi padre siempre y espero que siga otros setenta años diciéndomelo, "muchos pocos hacen un mucho".

En cierto modo, entre el apoyo-presión-cercanía-comprensión-recordatorio-tirayafloja de mi querida tutora, y mi tesón en evitar dejar a medias por primera vez un curso (más de una vez lo tuve en mente), he ido absorbiendo este cúmulo de información enriquecida que, sin darme cuenta, me siento capaz de hacer un Proyecto Flipped. Para ello he tenido mucha ayuda, por supuesto, de mi tutora pero también de los compañeros a los que he corregido su proyecto, pues, al detectar las posibles mejoras y hacer recomendaciones, he terminado por mirarme el ombligo. He intentado ser justa, honesta y dar todas las recomendaciones posibles para que su texto quede enriquecido de cara al proyecto final.
Le he dedicado más de una hora a cada uno y para contestar cada pregunta me he releído el texto varias veces buscando serles de utilidad; en definitiva, espero hacerlo con mis alumnos.

Ignoro si nuestra valoración en sí va a llevar nota (he de reconocer que soy autocompetitiva, y si es un "excelente" mejor que mejor) pero me gustaría, no por el hecho en sí sino por lo enriquecedor que sé van a ser las aportaciones de mi tutora, la cual ya me iluminó sobremanera al ofrecerme sus recomendaciones, que se extendiese corrigiendo mis recomendaciones para aprender, además, a enviar mensajes positivos acerca de su evolución y crecimiento al alumnado, en mi caso, al profesorado.

Dejo el vídeo colgado porque es un recordatorio de la diferencia que hay entre "lo que está en mi cabeza" y lo que soy capaz de hacer en realidad; aunque lo creas imposible porque no lo luce ne absoluto, esta composición me ha llevado más de 15 horas de reloj y una media de 3 discusiones semanales con mi marido y 2 regalitos de compensación de culpabilidad hechos a nuestra hija.

Deseosa de continuar y triste por ver cercano el final, corto y cambio.

En construcción... Disculpen las molestias

Parece que el tiempo continúa jugando en mi contra y aún no tengo claro si, a pesar de mi entusiasmo e interés, podré sacar este curso adelante.
Y no es porque me organice mal ni por padecer tendencia alguna a la procrastinación sino porque hago tanto al cabo del día, y además, lo hago tan bien... Al menos ésta es mi forma de vivir acompañada de una gran y orgullosa sonrisa.

Me disponía a continuar con el curso, focalizando mi atención en lo que ya ojeé por encima que debía hacer: elevar a Bloom o algo así, deconstruir apuntes o algo así, Pinterest de arriba a abajo y de izquierda a derecha o algo así, mi evolución durante este aprendizaje en crecimiento reflejado en el blog o algo así... (por cierto, un blog que creé hace meses y por falta del dichoso tiempo no he reestrenado hasta que se ha convertido uno de mis "deberes" para superar la primera parte del curso). 
Aprovecho para reflexionar sobre esta palabreja tan desagradable y mal empleada; ¿no hubiera sido mucho mejor referirnos a "derechos" en lugar de denominarlos "deberes"?, ¿acaso no tienen nuestros alumnos el derecho a poder consolidar su aprendizaje repasando lo trabajado con anterioridad? Estoy segura de que si la nomenclatura hubiese sido distinta, la corriente antideberes hubiera sido más suave, incluso inexistente. ¿Quién sabe? puede que hasta el Flipped Classroom no hubiera llegado a existir y yo no estaría aquí escribiendo un sinsentido porque hace ya horas que anocheció y el único motivo por el que no caigo rendida es que me he tomado un gran tazón de colac... ejem, coca-cola.

Y si debo reflexionar, pues allá voy... Me encanta este modelo, no sólo me encanta sino que está creciendo en mí una especia de nueva fe que me lleva a predicar allá donde voy, a aplaudir a las ovejas blancas mientras argumento a las negras; y ya tenía varias razones de peso en la mochila pero aún llevo más, y una de ellas  es que los profesores van a poder contar, por medio de su orientadora, con el apoyo, asesoramiento, respaldo e incluso "chuletas" cuando hagan su propio curso el año que viene (Je, esto es broma, por supuesto; cada uno debe ser artífice de su propio aprendizaje... Flaco favor haría). Y sí, estoy planeando convencerles para que me den el permiso que me permita apuntarles en la siguiente convocatoria.
Si te preguntas el motivo por el que no tengo más remedio que apuntarles, está claro que tú no has hecho este curso en concreto; para realizar la matrícula tienes que tener dos carreras, un máster, un tazón de coca-cola y, por supuesto, una gran y orgullosa sonrisa. No recuerdo bien el trámite en sí pero los sudores, la tardanza, la cantidad de datos a rellenar, de compañeros a convencer porque debíamos matricularnos un mínimo por cada centro. 

A Dios pongo por testigo que, si mi tutora tiene algo de corazón, cuando lea estas elocuentes palabras decidirá permitirme continuar aun no habiendo hecho todos los "deberes" dentro de plazo.
La perspectiva que tengo ante mí es bastante prometedora. Veamos:
- Sabado por la mañana: debo aprovechar para hacer limpieza, bajar con mi hija al parque, discutir con mi marido (entre semana lo hacemos por whatsapp pero es crucial mantener la chispa del matrimonio siempre encendida; y debo de ser muy buena esposa porque logro que le salga humo por las orejas), y, si puedo, mover el facebook y el twiter de la asociación en la que ambos somos voluntarios desde hace años (lo suyo tiene más merito porque la creó él). 
En ésta, la Asociación Tú Decides de Ocio y Tiempo Libre para personas que padecen trastorno mental (aprovecho y hago publi: https://www.facebook.com/AsociacionTuDecides), tanto como miembro de la Junta Directiva (y resuelve-papeletas... 5 años de Secretaria y ya voy camino de uno como Vicepresidenta), gestión de redes sociales (la web me la he hecho enterita; y no la doy porque estoy redactando una nueva y la actual está desfasada), atención directa (voluntaria de cuerpo y mente presente los martes, jueves y sábados tarde). Ah, y en parte también usuaria porque padezco un Trastorno del sueño (hipersomnia) que hace que el tazón de coca-cola sea insuficiente y tenga que tomar derivados anfetamínicos de por vida.
- Sábado tarde: véase párrafo anterior, que por algún lado queda reflejado.
- Domingo: Family Market en familia. Por lo que he podido entender en la web, es un espacio maravilloso para los protagonistas del aprendizaje (otra vez los dichosos niños) y, en definitiva, voy a acabar agotada, maldiciendo el fin de semana y pensando cómo voy a sobrevivir al día siguiente una excursión con todos los alumnos de 1º de la ESO a Faunia: camina, para, camina, para, camina, camina, para, vamos a sentarnos un poco, que las varices de la pierna izquierda me están matando (recuerdo de un inolvidable y hermoso embarazo). Menciono las de la pierna izquierda porque son las que duelen , las de la derecha son las que me hacen decir a todos los espontáneos críticos de moda que se cruzan en mi camino que llevo leggins a pesar de que ya no se lleven (volverán, lo sé) porque me gusta ir contracorriente y que prefiero que no se lleven porque al aumentar la demanda aumenta la oferta pero también el precio.
- Lunes: véase lunes. Aunque si no lo haces, lo comprendo, hay que ahorrar energías para cuando llegues a descubrir todo lo que estoy aprehendiendo con el Flipped.

Ya dispuesta, dispuestísima a retomar a Bloom y su taxología (si te has dado cuenta de la errata es que no cumples criterios para tener diagnóstico de TDA), me decido a dar un par de vueltas por Facebook para dejar programadas las publicaciones de mi asociación. Y habrá algún ingenuo que se piense que me pongo con ello a diario desde hace años... Buff, vi el cielo abierto cuando descubrí que se podían programar; lástima de no haber contado con un curso del INTEF para saberlo, pues me hubiera venido genial comenzar a usarlo tiempo atrás.
Ahá, esta noticia puede estar bien..., ¡anda que ésta! y de repente me encuentro con que una persona con trastorno bipolar se ha presentado a la presidencia de los representantes de las personas con enfermedad mental (¡claro que disculpo tu ignorancia!, hasta hora, los representantes siempre han sido personas sin; absurdo, ¿verdad?), y ¡no puede ser!, ¡al fin Barrio Sésamo aboga por la inclusión! y para ello van a incluir a una protagonista del espectro autista; notición, esto lo programo para mañana mismo... La primera causa de muerte entre los 20 y los 35 años es... pues no, no son los accidentes de tráfico, ni los selfies, ni (aunque habrá que darle tiempo al tiempo) ver Mujeres, Hombres y Viceversa más de dos veces. La primera causa de muerte a esas edades es el suicidio. Las cifras de por sí son alarmantes; y eso que no se contabilizan los suicidios encubiertos con accidentes de coche (no puedo más con mi vida y doy un volantazo pero no he dejado nota despidiéndome), me voy a hacer escalada el fin de semana más frío del año sin equipo adecuado y por si acaso, decido salirme de las rutas preestablecidas...
En fin, esto del Flipped Classroom va a tener que esperar hasta la madrugada de mañana porque, ni con mi rubifen, ni con mi tazón de coca-cola, soy capaz de pensar más.

Imagino que el/la lector, al ver tal verborrea, habrá leído en diagonal (como harán ciertos desalmados con los apuntes), por lo que no estará tan cansado; de ahí que apele a esa bondad y humanidad que caracteriza a mi tutora... Por favor, ten en cuenta que merece la pena que yo siga este curso; al ser orientadora voy a conseguiros numerosos "clientes" más para la siguiente edición. Incluso puede que yo intente matricularme de nuevo, y no por haberlo superado sino por reciclarme pues estoy segura que en un año el virus del Flipped se habrá propagado a toda mecha.



A la mañana siguiente, tras la resaca del famoso tazón...

De camino a la "E" para teclear el comienzo de tan visitado acceso al curso de Flipped Classroom, me he topado con un gran descubrimiento que, por ahora, puede que no pueda servirme  para Flippear pero sí para hacer flipar a mis compañeros cuando les avise de que el instituto de la mujer ha creado una Guía para la prevencion del acoso homófobo en centros escolares; el deber inmediato me llama pero le he pedido algo de paciencia para programar su acceso en el Facebook de la Asociación Tú Decides, de forma que el lunes 26 podrás adquirirla en pdf, y, de paso, si te gusta nuestra asociación (estoy segura de que ya sientes que una parte de ella forma parte de ti), síguela y descubre la cantidad de estudios, noticias y reflexiones interesantes están impidiendo que continúe con los derechos (vs deberes) de mi curso.

Como buena alumna que soy, he pasado por la cafetería a echar un vistazo y, antes de darme cuenta, estaba creando una cuenta en www.symbaloo.com 
¿Aún no conoces esta web? en realidad, yo tampoco. Lo único que sé es que debía registrarme y añadirla a mi listado de "registros relacionados con el Flipped Classroom" porque algún día, cuando me especialice en flipped y convenza a Dirección de la importancia de favorecer la reflexión y capacidad introspectiva en nuestros alumnos/as, éstos crearán diversos  blogs reveladores de verdades aún desconocidas para ellos: ser una "proana" es un asco, debemos perseguir nuestros sueños pero tener un plan B por si despertamos antes de tiempo, fumar marihuana duplica el riesgo de sufrir un brote psicótico, o el simple hecho de que ser "mayor" no está relacionado con estupideces como, en pleno desarrollo intelectual y físico, comenzar a beber o fumar, sino querer al niño que llevamos dentro y no importarnos mostrarlo en público.  
Y volviendo a mis derechos, ya con los apuntes ante mí, ¿qué acabo de aprender?, mejor dicho, suscribir, pues esta idea siempre me ha acompañado: "La mecánica del juego.. - "Mama, ¿por qué no me haces la comida, por favor?" - pausa. 

Pausa prolongada

Se la hice, y, de paso, la de mi marido y la mía; comimos (la comida), postreamos (el postre) y aquí me hallo de nuevo. A ver, ¿por dónde iba? ¡Ah, sí! "La mecánica del juego refuerza el hecho de que el fracaso no es ni un retroceso ni un resultado sino más bien una indicación de que se necesita más trabajo para dominar la habilidad o el conocimiento". No dispongo de palabras que puedan comentar esta afirmación y enriquecerla; es más, me gusta tanto que la voy a plagiar para la definición de los redundantes deberes. 
Me niego a cuestionar la sabiduría e inocencia de nuestros peques y no tan peques; nacen con el disfrute de cada actividad como un medio (juego porque lo paso bien con los otros, dibujo porque disfruto haciéndolo...) y somos nosotros, los adultos, los que les inculcamos la terrible competitividad orientada hacia el fin (juego para ganar, dibujo para que alaben mi dibujo...). Pero, ¿qué hay del que no es de lo mejorcito al fútbol?, ¿del que dibuja tan mal que hay que pedirle que lo escriba debajo y aun así parece que nos está tomando el pelo?
En más de una ocasión, siendo consciente de que, al tener la misión cumplida se termina la partida, he hecho trampas jugando al Risk y he podido disfrutar otro ratito más de mis amigos. Cuando se lo explico a jóvenes competitivos, a los que sus padres siempre les preguntan por el ganador tras cada juego, se quedan estupefactos. Y, lo peor de todo, reaccionan del mismo modo los profesores (adultos, jóvenes que han acumulado experiencia vital); esos mismos profesores que se quedan en la nota de los deberes, de los exámenes, sin plantearse que son pruebas que funcionan como medio para comprobar hasta qué punto el protagonistadesupropioaprendizaje ha aprendido de forma significativa e interiorizado lo trabajado. En fin, lamentable lo que continúan expresando los apuntes... la desventaja de los juegos es que algunos no los asocian a contenidos académicos. ¡Pues que se compren un Risk!

Pausa de dos días aún más prolongada
Sí, estoy aprendiendo mucho; me encanta este modelo. Me encanta el ABP, la idea de motivar a los alumnos a través del juego pues así todos jugamos y ninguno perdemos... 
Me encanta lo bien que nos va a venir el uso de tableros de pinterest para colgar material secreto (incluso poner la chincheta en tableros secretos ya es como un juego) y compartir material de utilidad por etapas. 
Estoy descubriendo un mundo que ni imaginaba que existía de información, organización y clasificación de información... es más, varios miembros de la Asociación Tú Decides hemos hecho una campaña de concienciación en contra del estigma y he aprovechado a colgar el vídeo en uno de mis tableros por si a alguien se le ocurre echar un vistazo y, ya que estoy, voy a incluir la url:

https://www.youtube.com/watch?v=j50B1HOpk-Q

Es más, también voy a poder aplicar estos recursos a la mejora del funcionamiento de la asociación pero no ahora porque no dispongo de tiempo.

También he podido aprender mucho de mis compañeros, no sólo de sus ideas sino de su tesón pues se nota que, tal y como yo, algunos parecen comenzar muy perdidos y como a poco vamos viendo la luz. Y nos encanta...
Esta misma tarde he tenido una reunión en el colegio y, cuando se comentaba las malas experiencias de amigos profesores de otros colegios con el uso de las tablets por parte de los alumnos, yo he sacado mi lanza, la he afilado como buenamente he podido y la he roto ante miradas neutras, de las cuales no he podido deducir si han atisbado algo de esperanza al conocer este modelo, estaban haciendo mentalmente la lista de la compra o incluso algo peor.

En fin, espero entregar todas las tareas a tiempo y para ello mañana ni siquiera pararé a comer por la cantidad de objetivos que me he marcado en el trabajo; y tras mi jornada laboral tengo otra reunión que acabará a las tantas y cuando llegue a casa mi hija ya estará dormida (como lo estaba esta mañana cuando me fui y lo estaba esta noche cuando llegué), mi marido de nuevo estará de mal humor porque mi hija no me ve (no lo estaba esta mañana cuando me fui pero sí cuando le llamé por teléfono y más cuando llegué) y no quiero ni imaginarme cómo estará mañana. 
ya no me queda energía hoy ni para ponerle nombre a las contracturas que tengo en la zona de las cervicales, a las cuales les han crecido unos tentáculos que han atravesado mi cerebro y me han dañado la zona occipital, por lo que a estas alturas, ni veo.

Cuaderno de Flippedtácora

RESISTENCIA A  LA CORRIENTE
A medida que perfilo mi trayectoria profesional, reciclo mis conocimientos y dedico mi escasa energía sobrante (la que me queda tras trabajar en el cole y en casa, atender y disfrutar de mi familia, gestionar y participar en la asociación para la que soy voluntaria...) a leer, contrastar y reflexionar sobre la educación, la enseñanza, el aprendizaje, el desarrollo, la integración, la inclusión, la diversidad... más convencida estoy de que no podemos seguir así.

Soy maestra, psicóloga, madre, amiga de madres y padres, trabajo como orientadora en un colegio... y me cuesta comprender cómo, a pesar de la cantidad de información de la que disponemos, no haya semana que no escuche comentarios en la línea de:
- Deja que llore, que como le acostumbres a brazos, sólo querrá brazos. 
- ¿A quién no se lo han hecho pasar canutas en el cole? y aquí estamos, vivitos y coleando.
- Un par de bofetadas a tiempo es lo que necesitan estos niños.
- Esa niña es un demonio; no deberían dejarla estar con otros niños.
- Da igual que me oiga llamarle "empanado", si está todo el tiempo a uvas.
- Solemos llevar prisa, así que prefiero darle de comer y vestirle yo, que él tarda mucho.
- ¿Qué se ha creído este mocoso?, como si pudiera opinar.

... Y podría seguir así el resto de la tarde. Les negamos nuestro cariño, nuestra protección, nuestro respeto, su autonomía, su dignidad..., y lo peor de todo es que no nos detenemos a pensar si éste es el camino que proveerá a nuestros pequeños de inteligencia emocional para quererse, para convivir, en definitiva, para ser capaces de ser felices.
Me encantaría regalar una camiseta a cada niño/a que vea, en la cual pusiera "Dame una infancia que no tenga que superar". Me cuesta comprender que nadie cuestiona la importancia de ayudarles a leer, escribir, vestirse, cepillarse  los dientes..., pero pocos adultos contemplan la opción de ayudarles a reconocer sus emociones y las ajenas, supervisar y acompañarles en situaciones en las que puedan hacer uso de habilidades sociales como la asertividad y la resolución de conflictos.

En fin, he estado a punto de continuar con otro tema que se encuentra en íntima relación con el anterior, se trata del suicidio; y es que,aunque se da en adultos con gran sufrimiento en su adultez, también se da en adultos que tuvieron gran sufrimiento en su adolescencia y niñez.

Regresando de lleno al tema que me ha traído a estas líneas... sólo me queda decir que debemos abandonar el Siglo XX (mentalidad, metodología, costumbres, tradiciones, carencias...) para que aún exista una sociedad que pueda alcanzar el Siglo XXII.
Flipped Classroom es un Modelo Pedagógico que permite posibilitar ese cambio, esa apertura, esa esperanza vital de crecimiento y enriquecimiento, de forma que el aprendizaje recobre su inherente naturalidad y prepare a nuestros jóvenes para la vida, para una vida digna repleta de valores de convivencia y respeto.  


INCONGRUENCIAS
Tanto mediante el boca  a boca como a través de las redes sociales, me llega el mensaje de que los progenitores (padres y madres lleva más tiempo y espacio) se quejan sobremanera del abuso de los deberes. 
La palabra de por sí ya resulta desagradable, invita a la obligación y rechaza la elección; me pregunto si su trayectoria hubiera sido diferente de haberse denominado "derechos" en lugar de "deberes". Los alumnos tienen derecho a repasar lo que han visto en clase, tienen derecho a explicárselo a sus padres, a consultar las dudas, a profundizar y satisfacer su curiosidad, a ejercitarse (hacer ejercicios) y comprobar hasta qué punto han interiorizado lo trabajado durante la jornada escolar. 
Los progenitores que se quejan de la cantidad de deberes (actividades de repaso, a partir de ahora) son los mismos que lo primero que dicen a sus hijos para hacerles ver que aprender es un placer inmenso es: "Menganito, vamos a casa (Menganito se encuentra jugando con amiguitos en el parque), que tienes que hacer los deberes". 
¿Qué sucedería si ya, de camino al parque, hubiera dicho?: "Tengo mucha curiosidad por que me cuentes lo que has aprendido hoy en cada asignatura; ¿qué te parece si, tras el parque, jugamos a que tú eres el profe y yo el alumno, y me lo enseñas?".

En este sentido apunta una de las más llamativas incongruencias: los primeros que otorgan gran importancia a los deberes son los progenitores.
Cuenta la leyenda que hubo un tiempo en que existía una asignatura tan enriquecedora que no precisaba de deberes tradicionales; con el tiempo se le fue restando importancia hasta que desapareció, se llamaba Filosofía. Desde entonces, las sombras sólo son sombras y los jóvenes no se cuestionan la relación entre el conocimiento y el sentimiento. 

Resulta intrigante el hecho de que, a pesar de pasar tantas horas al día en la escuela, una buena cantidad de familias recurran a profesores particulares durante la tarde. Este hecho tan normalizado e integrado en nuestro funcionamiento escolar debería rechinar en la comunidad educativa y hacernos plantear qué elementos deberemos cambiar para que los alumnos, en lugar de estar con profesores durante la mañana y estar con profesores durante la tarde, sólo lo estén cuando es conveniente.

Por otro lado, la cantidad de alumnos considerados ACNEAEs (alumnado con necesidad específica de apoyo educativo) se encuentra en alarmante aumento; la perspectiva que se distingue desde el Departamento de Orientación es bien clara respecto a este tema; es el Sistema Educativo, tan rígido y obsoleto, el que debería ser considerado de necesidad específica de apoyo educativo. El pensamiento divergente, creativo, en definitiva, infantil, choca de forma natural con los pilares de la escuela tradicional. 

Las razones anteriores, sumadas a la reiterada queja de los alumnos en cuanto a la desmotivación que les invade, la desidia percibida por el profesorado y la insatisfacción de las familias pone de manifiesto la arrolladora necesidad de un cambio radical en el sistema, el cual debe empezar de forma inminente desde el corazón del proceso enseñanza-aprendizaje, en el aula.

FLIPPORIENTANDO

Mi idea inicial al matricularme en este curso (y arrastrar conmigo a varios de mis compañeros) consistía en familiarizarme lo suficiente con este modelo pedagógico como para poder convencer al indeciso y asesor al decidido; a día de hoy, además de seguir adelante en este sentido, se me ocurre que quizá podría ir más allá y sacarle un mayor partido a todo ello.

Aún debo madurar la idea pero existen infinidad de temas a trabajar a nivel transversal y tutoría a los que se podría sacar mucho partido si se trataran en casa de forma dinámica y motivante, para después tratar con compañeros y profesorado a modo de debate.

Orientando hacia el Flipped Clasroom

El fin que se persigue con este blog consiste en facilitar a toda la Comunidad Educativa (alumnos, padres, profesores, entorno próximo...) herramientas que nos introduzcan en un proceso de enseñanza/aprendizaje digno del Siglo XXI.

   
Para comenzar, os propongo dar la vuelta a las estancias de conocimiento más transitadas (aula, habitación de estudio...) con el Flipped Classroom; para ello, adjunto a continuación unas breves pinceladas que os convencerán de la utilidad y dinamismo que ofrece esta alternativa pedagógica.

El hecho de ser orientadora y, por tanto, no disponer de posibilidad de ejercer labor docente, impide que pueda aplicar el uso de este modelo pedagógico de forma directa; no obstante, tal es mi fe y confianza en su utilidad, e incluso necesidad, que deseo empaparme del mismo para ser capaz de transmitir dicha ilusión y suscitar entre mis compañeros interés, el cual pueda apoyar mediante mi aprendizaje y práctica.   

Aquí tienes mi primer intento...
https://soundcloud.com/carmencribus/introduciendo-el-flipped